дети, находящиеся на опеке (количество и фамилии)…..
проживают вместе с бабушками и дедушками(количество и фамилии)……..
единственные дети в семье (количество)
имеют братьев и сестер (количество)
Жилищные условия:
проживают в коммунальных квартирах (количество)………
в отдельных квартирах………..
арендуют жилье………..
в загородных домах……….
Образовательный уровень родителей:
матьотец
имеют высшее образование……..………
среднее специальное……..………
неполное среднее…….………
имеют ученую степень…….……....
Количество учащихся, входящих в группу «риска», склонных к правонарушениям (количество и фамилии)………….
Национальный состав класса:
Национальность
Количество
Состояние здоровья учащихся:
находятся на индивидуальном обучении……….(фамилии)
имеют хронические заболевания……….
нарушено зрение…………
Внешкольная деятельность учащихся в системе дополнительного образования:
обучаются в музыкальных школах………..
в спортивных секциях, клубах………..
в театральных студиях……….
в танцевальных студиях……….
в художественных школах, изостудиях………
другие виды деятельности………..
Классный руководитель____________
Примерная схема характеристики учащегося
1. Общие сведения об ученике.
Фамилия,
имя, возраст, класс, национальность, внешний вид, профессиональная
деятельность (занятие), родителей, внеучебные интересы школьника. 2.Физическое развитие и состояние здоровья.
Особенности физического развития, его соответствие возрасту. Состояние
здоровья, занятие спортом (если да, то каким видом спорта занимается?
Спортивные достижения). Имеет ли вредные пристрастия (курение,
употребление алкоголя, наркотиков и др)? (Используются данные из
школьного медпункта, беседы с родителями (родственниками), классным
руководителем, самим учеником.)3.Условия семейного воспитания.
Состав семьи, её социальное положение, образование родителей, жилищные и
бытовые условия, материальная обеспеченность. Нравственный климат в
семье, положительные, отрицательные (если они имеют место) стороны
воспитания школьника. Отношение школьника к членам семьи. 4. Интересы школьника.
Учебные и внеучебные интересы. Их устойчивость, диапазон (широкие, локальные), сила, проявления, направленность. 5. Интеллектуальное развитие.
- Особенности памяти (способ запоминания: зрительная, слуховая, и др. ; прочность, быстрота и полнота запоминания и др.).
- Особенности мышления.
Развитость умений умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификаця, обобщение и др.), склад ума, логичность в суждениях,
уровень самостоятельности мышления и др.
- Особенности внимания.
Устойчивость, переключение, концентрация, степень развития произвольного внимания, умение распределять внимание и др.
- Уровень развития общеучебных умений.
Умения планировать и организовывать учебную работу, отыскивать нужную
информацию. Степень рациональности учебных умений, культура умственного
труда и др.
- Развитие речи.
Запас слов, культура речи, умение рассуждать и делать выводы, грамотность и выразительность речи и др. 6. Способности.
Уровень развития общих умственных способностей. Наличие специальных способностей, их выраженность. 7. Особенности темперамента.
Какой тип темперамента преобладает? Сила-слабость нервной системы
(подвижность, уравновешенность, реактивность, темп психических реакций) и
др. 8. Эмоциональные проявления.
Преобладающий эмоциональный тонус, устойчивость эмоциональных состояний,
как часто меняется настроение учащегося? Характер протекания эмоций
(вспыльчивость, сдержанность и тд.). Степень агрессивности
(депрессивности). Степень эмоциональной возбудимости (впечатлительность,
раздражительность) и др. 9.Волевые качества.
Целеустремлённость, самостоятельность, настойчивость, решительность,
выдержка и самообладание, умение управлять своими чувствами,
организованность и др. 10.Отношение к коллективу учащихся класса и учителям.
Доволен ли своим местом в коллективе? Если нет, то какое бы место (роль)
хотел занять? Отношение к жизни коллектива, проявляет ли личную
инициативу в общественной жизни коллектива, проявляет ли личную
инициативу в общественной жизни коллектива? Отношение к общественному
мнению, отношение большинства учащихся класса к ученику, пользуется ли
уважением со стороны учителей, учащихся класса? Отношение к ученикам
противоположного пола. Какие общественные поручения выполняет? Наличие
(отсутствие) близких друзей из класса. Степень проявление товарищеских
качеств (взаимопомощь, взаимовыручка, возможность к предательству и
т.д.). 11.Уровень притязаний и самооценка.
Стремление занять то или иное место в классном коллективе, достичь
определенной цели в учебе, в жизни, вообще. Адекватность самооценки в
той или иной деятельности, в поступках, в своих личных качествах,
внешнем виде и т.д. (завышенная, заниженная, адекватная). 12.Морально-этические качества.
Честность, справедливость, чуткость, заботливость, склонность к
предательству, лицемерию, нарушению правовых норм. Тактичность в
отношениях с учениками, учителями, родственниками, взрослыми людьми.
Надежность в дружбе. Способность защитить близкого или попавшего в
сложную ситуацию человека, животных и д.р. Заключение.
Делается вывод о том, какие качества, черты характера являются
доминирующими, влияющими на учебную и личную жизнь школьника; какие
особенности, недостатки в поведении, в учебной работе, в отношении с
другими людьми необходимо изменять, улучшать; какое педагогическое
влияние целесообразно применить для этого.
Протокол родительского собрания
ПРОТОКОЛ № ____проведения родительского собрания по
теме:_________________________________________________________ от «___»
_____ 200__г.
Организация работы классного руководителя ... класса на 20.. - 20.. учебный год по направлениям
Направление
Цель
Функции классного руководителя
Мероприятия
Время проведения
Здоровье
Показать
ребенку значимость его физического состояния для будущего
жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных
сил, для профессионального становления
Изучение физического и психического здоровья учащихся
Проведение профилактической работы по предупреждению несчастных случаев
Сохранения физического здоровья
Сотрудничество с внешкольными учреждениями по проблеме детского нездоровья
Просвещение в области личной гигиены
взаимодействие
Передача опыта социального общения, помочь понять личностный смысл общения Научить понимать, что восхождение к
индивидуальности – это, в первую очередь выражение и сохранение
чести и достоинства субъектов общения
Проведение диагностического исследования положения ребенка в детском коллективе и его взаимоотношения со сверстниками
Коррекция взаимодействия учащихся с помощью активных методов
Развитие рефлективных умений для самоопределения и взаимодействия в социуме
нравственность
Обучение
учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности
своего существования и ценности существования других людей; Формирование понимания и осознания исторического прошлого и будущего и своей непосредственной роли
Изучение приоритетных жизненных ориентиров и нравственных ценностей учащихся
Изучение учащимися традиций и обычаев народов мира и своей страны, семьи, школы
Воспитывать чувство патриотизма
Воспитывать интерес к самому себе, желание самосовершенствоваться
Развивать волевые качества, способность к критическому осмыслению сильных и слабых сторон
Сотрудничество с родителями в этом направлении
интеллект
Помощь
в развитии способности действовать целесообразно, мыслить
рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде. Дать шанс
на продвижение в интеллектуальном развитии
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Шилаевой Ирины Викторовны для учеников и их родителей. Сайт оптимизирован для работы в браузерах Firefox, Opera, Google Chrome. При использовании опубликованных здесь материалов, ссылка на сайт обязательна.Сайт соответствует законам РФ ФЗ-152 от 27.07.2006 г. и ФЗ-293 от 08.11.2010 г.
